国家教育事业发展“十三五”规划提出,要积极推进优质教育资源共建共享,着力加强“名师课堂”“名校网络课堂”“专递课堂”“在线开放课程”等信息化教育教学和教师教研新模式的探索与推广。目前,不少学校、社会企业等也参与到这项工作中来。

  华南师范大学发挥师范学校服务基础教育的作用,为教师搭建起网络职后培训平台。平台上,大学教授、教研人员和一线名师组成工作坊,每个工作坊可为300名教师提供培训。平台还专门设立了乡村教师课堂远程诊断中心,农村教师可以利用手机直播课堂备课,也可以用手机录制自己的课堂接受专家和名师的“会诊”,促进了当地教育的“造血”功能。

  腾讯公司去年暑假期间为雄安新区的700多名专兼职艺术教师开展了艺术特训。拥有多年教学经验的教授、名师们围绕线上课程与实际教学如何良好互动,为当地教师提供了切实可行的教学方法。

  100个样本区

  教育信息化整体推进

  育

  培育典型,为实现学校100%入网探索路径

  在内蒙古赤峰,所有农村牧区中小学都实现了同频互动课堂系统全覆盖,传统的教学指令和教学方式变得智能化、数字化,教学效率得到大幅提高;在湖南怀化,教育教学资源“云覆盖工程”和“农村中小学网络联校建设工程”,将村小、教学点信息化建设与应用情况纳入本级相关部门绩效考核指标;在西藏,基于信息技术环境下的集体备课、讲课、数字化仿真实验、微课,成为特色教学模式……教育信息化在农村边远贫困地区学校加速推进。

  事实上,无论是加强农村学校网络教学环境建设,还是提高乡村教师互联网素质与能力,根本目的在于提升农村地区的整体教育质量。

  2018年4月,《教育信息化2.0行动计划》发布,提出要认定百个典型区域,通过推荐遴选典型区域,培育一系列教育信息化整体推进的样本区,探索在发达地区、欠发达地区利用信息化优化教育供给的典型路径。

  《计划》提出要推进宽带卫星联校试点行动,与中国卫通联合在甘肃甘南藏族自治州、云南昭通市、四川凉山彝族自治州各选择1个县开展试点,免费安装“中星16号”卫星设备并连通网络,开展信息化教学和教研,为攻克边远山区、海岛等自然条件特殊地区学校联网问题,实现全部学校100%接入互联网探索路径。

  “信息化关键在于‘化’字,就是通过将信息技术引入教与学的全方位和全过程,实现以信息化引领教育创新,推进城乡教育均衡发展。”西安电子科技大学校长杨宗凯表示,在信息技术导入教育的初期阶段,主要是创新教学环境和内容;随着应用的不断深入,信息技术将逐步引发教育深层的系统性变革,开始影响教育的理念、模式等。信息技术创新教育逐步从手段层面深入到体系层面。

  制图:蔡华伟


  《 人民日报 》( 2019年04月03日 08 版)


(责编:岳弘彬、熊旭)